Pris: 29,-

Abstrakt

Artikkelen utgår fra praksissamarbeid i lærerutdanningen – mellom praksislærere, studenter og faglærere i matematikk – der hensikten var å utvikle faglige samtaler og å få innsikt i vilkår for slike samtaler. Den faglig fortsettende samtalen (Johnsen-Høines, 2009; Johnsen-Høines & Lode, 2007) artikuleres som et grunnleggende begrep. Med bakgrunn i empiri fra samtaler rettes fokuset mot hvordan deltagerne evner å bevege seg mellom ulike nivå, ved å delta i praksissamtalen og i samtaler om samtalen. Artikkelen belyser hvordan det er utfordrende å bryte etablert diskurs og utvikle alternative samtaler, og den handler om hvordan samtaler kan gjøres mulige, og drøfter samtalens sårbarhet.1

Referanser

Alrø, H. (1996). Diciplin eller dialog. I H. Alrø (red.), Organisationsudvikling gennem dialog (s. 211–243). Aalborg: Aalborgs Universitetsforlag.

Alrø, H., & Johnsen-Høines, M. (2010). Critical dialogue in mathematics education. I H. Alrø, O.R. Christensen, & P. Valero (red.), Critical mathematics education: Past, present and future (s. 11–22). Rotterdam: Sense Publishers.

Alrø, H., & Skovsmose, O. (2002). Dialogue and learning in mathematics education. Intention, reflection and critique. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

Alrø, H., & Skovsmose, O. (2003). Undersøgende samarbejde i matematikundervisning –udvikling av IC-Modellen. I O. Skovsmose & M. Blomhøj (red.), Kunne det tænkes? (s. 110–126). København: Forlag Malling Beck.

Andersen, T. (2003). Reflekterande processer: Samtal och samtal om samtalen. Stockholm: Mareld.

Austin, J.L. (1962). How to do things with words. Oxford: Oxford University Press.

Brousseau, G. (1997). Theory of didactical situations in mathematics. Dordrecht: Kluwer.

Dysthe, O. (1999). Dialogic perspectives on teaching and learning. I O. Dysthe (red.), The dialogical perspective and Bakhtin. RLF Rapport 2-99 (s. 6–16). Bergen: Universitetet i Bergen.

Jaworski, B. (2007). Theoretical perspective as a basis for research in LCM and ICTML. I B. Jaworski, A.B. Fuglestad, R. Bjuland, T. Breiteig, S. Goodchild, & B. Grevholm (red.), Læringsfellesskap i matematikk – Learning Communities in Mathematics (s. 121–139). Bergen: Caspar Forlag.

Johnsen-Høines, M. (1998). Begynneropplæringen. Fagdidaktikk for barnetrinnets matematikkundervisning. Bergen: Caspar Forlag.

Johnsen-Høines, M. (2002). Fleksible språkrom. Matematikklæring som tekstutvikling. Upublisert doktorgradsavhandling, Det psykologiske fakultet, Universitetet i Bergen.

Johnsen-Høines, M. (2004). Understanding constituted by understandings. Nordisk matematikkdidaktikk NOMAD, 9(2), 63–81.

Johnsen-Høines, M. (2009). Dialogical inquiry in practice teaching. Nordisk matematikkdidaktikk NOMAD, 14(1), 39–60.

Johnsen-Høines, M. (2010). Interpretative research as collaborative inquiry. I B. Sriraman, C. Bergsten, S. Goodchild, G. Palsdottir, B.D. Søndergaard, & L. Haapasalo (red.), The first sourcebook on Nordic research in mathematics education (s. 109–123). Charlotte, NC: Information Age Publishing.

Johnsen-Høines, M., & Alrø, H. (2010). Trenger en å spørre for å være spørrende? Tidsskriftet FoU i praksis, 4(3), 79–95.

Johnsen-Høines, M., & Lode, B. (2003). Praksissamtalen og den faglig fortsettende samtalen. Nettversjon GLSM-nettverket. Høgskolen i Sør-Trøndelag. Lastet ned 22. februar 2011 fra: http://glsm.hist.no/fagligopplegg.php

Johnsen-Høines, M., & Lode, B. (2007). Meta-level mathematics discussions in practice teaching: An investigative approach. I C. Bergsten, B. Grevholm, H.S. Måsøval, & F. Rønning (red.), Relating practice and research in mathematics education. Proceedings of Norma05, Fourth Nordic Conference on Mathematics Education (s. 311–324). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.

Mellin-Olsen, S. (1989). Kunnskapsformidling. Bergen: Caspar Forlag.

Searle, J. (1969). Speech acts. Cambridge: Cambridge University Press. Utdannings- og forskningsdepartementet. (2003). Rammeplan for grunnskolelærerutdanningen. Lastet ned 6. januar 2011 fra: www.regjeringen.no/upload/KD/Vedlegg/UH/Rammeplaner/L%C3%A6rer/Rammeplan_2003_allmennlaererutd.pdf

Wunderlich, D. (1975). Linguistische Pragmatik. Wiesbaden: Atheneion.




Forrige artikkel      Neste artikkel