Pris: 29,-

Abstrakt

Skikkethetsvurdering av studenter i høgere utdanning har en kort historie i
Norge. Barnehage og skole trenger kunnskap om flere forhold ved arbeidet for
å kunne forstå og utvikle denne viktige vurderingsformen. Målet med denne
artikkelen er å beskrive og analysere samarbeidet om skikkethetsvurderingen
mellom høgskole og praksisfelt. Et annet viktig mål er å få frem hva lærerutdannere
og praksislærere legger i begrepet en skikket student. Praktisering av
skikkethetsvurdering er, slik vi ser det, kontekst- og personavhengig. For å
skape en forståelse for hvordan samarbeidet om skikkethetsvurdering praktiseres,
foretar vi en analyse påvirket av diskursanalytisk tenkning. Vi mener å
se og høre flere diskurser om samarbeidet innenfor skikkethetsvurderingen.

Referanser

Bae, B. (1996). Voksnes definisjonsmakt og barns selvopplevelse. I B. Bae (red.), Det interessante i det alminnelige: En artikkelsamling (s. 145–165). Oslo: Pedagogisk forum.

Brandt, B. (1996). Gruppeintervju: perspektiv, relasjoner og kontekst. I H. Holter & R. Kalleberg (red.), Kvalitative metoder i samfunnsforskning (s. 145–165). Oslo: Universitetsforlaget.

Carson, N., & Birkeland, Å. (2009). Veiledning for førskolelærere. Kristiansand: Høyskoleforlaget.

Carson, N., & Brun, E. (2010). Skikkethetsvurderingens roller – et eksistensialistisk perspektiv. Bedre Skole, 3, 52–57.

Carson, N. (1999). Skikkethet som selverkjennelse – et møte mellom barn og student. Nordisk tidsskrift for spesialpedagogikk, 77(3), 97–104.

Carson, N. (2007). Erfaringer og refleksjoner ved bruk av gruppeintervju i kvalitativ forskning. Norsk pedagogisk tidsskrift, 91(3), 220–232.

Dalen, M. (2004). Intervju som forskningsmetode. Oslo: Universitetsforlaget. Foucault, M. (1972). The archaeology of knowledge and the discourse on language. New York: Pantheon Books.

Foucault, M. (1973). Galskapens historie. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag.

Foucault, M. (1980). Power knowledge. London: Harvester Wheatsheaf.

Foucault, M. (1999). Seksualitetens historie 1. Vilje til viten. Valdres: Pax forlag. Gabrielsen, E. (1993a). Skikkethetsvurdering i lærerutdanningene. Stavanger lærerhøgskoles skriftserie nr. 1. Stavanger: Stavanger lærerhøgskole.

Gabrielsen, E. (1993b). Bør alle lærerstudenter bli lærere? – om skikkethetsvurdering i lærerutdanningene. Kontur, 4, 9–19.

Gabrielsen, E. (2004). Forskriften om skikkethetsvurdering; hvordan fungerer den? I E. Gabrielsen (red.), Skikkethetsvurdering (s. 76–92). Oslo: Universitetsforlaget. Gjems, L. (2007). Meningsskaping i veiledning. I T. Kroksmark & K. Åberg (red.), Veiledning i pedagogisk arbeid (s. 153–168). Bergen: Fagbokforlaget.

Grindheim, L.T., & Moe, R. (2008). Kva sanninger finn vi i praksisopplæringa i førskolelærerutdanninga? Tidsskriftet FoU i praksis, 2(2), 43–60.

Jørgensen, M., & Phillips, L. (1999). Diskursanalyse som teori og metode. Fredriksberg: Roskilde universitetsforlag.

Karlsen, R. (2009). Psykiatriske sykepleieres faglige bidrag i tverrfaglig samarbeid: Profesjonell kompetanse. Sykepleien Forskning, 4(3), 198–204.

Kunnskapsdepartementet. (2005). Lov om universiteter og høyskoler. Oslo:

Forfatteren.

Kunnskapsdepartementet. (2006a). Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning. Oslo: Forfatteren.

Kunnskapsdepartementet. (2006b). Rammeplan for barnehagens innhold og

oppgaver. Oslo: Forfatteren.

Lorentzen, R.S. (2003). Skikkethetsvurdering i førskolelærerutdanningen: et etisk perspektiv. Upublisert hovedoppgave, Norges teknisk-naturvitenskapelige

universitet, Trondheim.

Mellin-Olsen, S. (1996). Samtalen som forskningsmetode (N. Lindén, red.). Bergen: Caspar forlag.

Repstad, P. (2007). Mellom nærhet og distanse: Kvalitative metoder i samfunnsfag. Oslo: Universitetsforlaget.

Rhedding-Jones, J. (2007). Kritiske perspektiver på barnehagens rammeplan

(curriculum) og nasjonale styringsinstrumenter. I T. Moser & M. Rothle (red.), Ny rammeplan - ny barnehagepedagogikk? (s. 102–116). Oslo: Universitetsforlaget. Schibbye, A.L. (2009). Relasjoner. Et dialektisk perspektiv på eksistensiell og psykodynamisk psykoterapi. Oslo: Universitetsforlaget.

Søndenaa, K. (2004). Kraftfull refleksjon i lærarutdanninga. Oslo: Abstrakt forlag. Taguchi, H.L. (2004). In på bara benet: En introduction til feministisk poststrukturalism. Stockholm: HLS forlag.

Thagaard, T. (2009). Systematikk og innlevelse: en innføring i kvalitativ metode (3. utg.). Bergen: Fagbokforlaget.

Ulleberg, H.P. (2007). Diskursanalyse: Et mulig bidrag til utdanningshistorisk forskning. Barn, 25(1), 65–80.



Forrige artikkel      Neste artikkel